我省普通高中“学业水平测试说明”公布后，立即引起各校老师的高度关注。本报记者昨约请南京市部分名校老师对测试政策进行解读，并提出复习建议，供广大考生参考。

　　物理

　　金陵中学特级教师、教授级中学高级教师朱建廉， 南京市优秀青年教师金陵中学朱焱

　　一、解读

　　《2007年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）说明》（以下简称《说明》）已经公布，在如下几个方面应该引起即将接受测试的考生们的注意，同时也应该引起物理教师们的关注。

　　1、《说明》明确指出：2007年江苏省普通高中物理学业水平测试的命题应以教育部《普通高中物理课程标准》和《江苏省普通高中物理课程标准教学要求》为依据。这就要求针对学业水平测试的复习教学的实施应该深刻理解“课程标准”、应该准确体现“教学要求”。

　　2、《说明》针对物理学业水平测试的命题指导思想是这样阐述的：注重考查高中物理的基础知识和基本技能，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，体现理论与实际的联系，反映当代科技发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用带来的社会问题以及学生的社会参与意识与社会责任感。这里给出的信息包括：“双基”要“注重考查”；“能力”应“适度考查”；“物理学科学业水平测试卷”中应该有试题背景联系实际、关注社会这一类试题。

　　3、《说明》对物理学业水平测试所划定的测试范围为：必修1、必修2、选修1-1（或选修3-1）共三个模块。对三个模块所涉及到的60个知识点在测试要求上分为A（知道内容及含义，能在有关问题中识别和直接使用）、B（理解其确切含义及与其它知识间联系，能够叙述和解释，能在解决问题中运用）两种级别的要求，其中：必修1模块的“牛顿第二定律”、必修2模块的“机械能守恒定律”、“平抛运动的规律”、“向心力”这4个知识点的测试要求为B级，其余的56个知识点的测试要求均为A级。

　　4、《说明》规定了物理学业水平测试卷的结构：选择题与非选择题占分比例约为7∶3，同时规定选择题为单项选择；容易题、中等难度题与较难题占分比例约为7∶2∶1；必修1、必修2与选修1-1（或选修3-1）三个模块的内容占分比例约为4∶4∶2。试卷满分为100分，测试时间规定为75分钟。

　　二、复习建议

　　1、学生应回归教材，重视基础知识的训练，学业水平测试更多倾向于会考的知识要求，基础知识非常重要。2、关注实验，突出探究能力。因为在新课标中特别关注学生探究能力的培养和训练，很多实验都与传统实验相比有了非常大的变化，更多地体现自主性和开放性。3、强化训练，提高应试能力。单选题占80%，占这么大的份额就是说明要求学生要重视基础，如果学生基础掌握牢固，训练到位，还是很容易过关的。

　　政治

　　金陵中学教授级中学高级教师王鼎宏

　　一、解读

　　水平测试体现了新课改的方向，是其延伸和完善，既是具有过关性质的测试也是具有一定选拔性的测试，与以往的高中会考和高考模式既有联系又有区别，是一次新的探索，成功与否要看实践检验，要靠教学人员和命题人员共同努力。具体解读如下：

　　1、能力层次的要求：了解必修一、必修二和必修四的基础知识，了解国内外重大时事及党和政府在现阶段的重大方针政策；理解基本概念，基本观点和知识之间的内在联系，运用教材中的相关知识，分析和解释有关社会现象，判断和评析有关观点，收集和处理相关信息，提出并分析问题，合理地有创意地提出解决问题的方案。

　　2、试卷结构分为客观题和主观题，客观题占全卷70%，主观题占30%，客观题型包括单项选择和判断题，主观题包括简答题和问题探究题，试题难度比为7：2：1，试题内容比例为必修一约35%，必修二约20%，必修四约35%，时事政治约10%。测试方式为闭卷笔试，测试时间为75分钟。试卷满分值为100分。

　　二、复习对策

　　1、全面复习力求做到“两清”，考点要点点在心，考生要对所有测试内容逐点学习掌握，尽可能将考点内在联系把握好。

　　2、重点要突出，力求举一反三，如经济生活中的价值规律、正确的消费观、理智的消费者、正确的择业观、几种投资方式的选择，政治生活中的我国的国家性质、政权组织形式，正确行使公民的监督权，中国共产党科学执政、民主执政、依法执政的含义，生活与哲学中的尊重规律、按规律办事，坚持在实践中不断追求真理，坚持辩证否定观，树立创新意识，坚持在劳动和奉献中创造价值。

　　3、掌握一定的答题技巧。试题的题型中难度系数较大的是问题探究题，多以学生生活和与学生有关联的社会生活作为背景来命题，因此考生平时就要观察生活，此外考生要注意以下几点：一是句首理论在前，后要对题目内容进行适当的阐释；二是要注意理论与实践相结合；三是重要理论在前，有关联的理论点到为止。四是语言要注意精练，要抓住关键词和标点符号表达的意思进行答题，书写工整。五、有些试题可能没有标准答案，考生要大胆想象，勇敢答题，因为只要言之有理就可得分。

　　今年是新课标首次学业水平测试。新课标与老教材比较， 突出“削枝强干” ，这种理念应该反映到学业水平测试上，所以复习重点是知识体系的主干，不必把3本书都背下来。特别要把各个知识点纳入知识体系中。

　　生物

　　金陵中学教授级高中生物教师王苏豫

　　一、解读

　　1、“生物学业水平测试”体现了新课程学业水平测试的功能价值和学科价值，在全面检测学生学习生物学科的学习情况的基础上，着重考查生物基础知识、基本技能和基本方法，降低了对生物学知识和技能的要求，提高了对学生的生物学科素养的要求，注重学生分析问题、解决问题的能力、理论联系实际、关注生命科学技术与社会的发展等多方面的要求，包括重视情感态度与价值观的培养等，为生物教师进一步更新教学观念，落实《生物课程标准》的基本理念，提供了可靠的依据，也为今后的新课程教学与研究提出了新的课题。

　　2、“生物学业水平测试”仅考查生物必修模块的内容，测试要求的根本依据是《生物课程标准》，在课标的内容标准范围内，对许多内容要求作出了更具体的阐述，特别是测试要求的明细表，明确了对考查的生物知识和能力的层次，明确了生物学业水平测试的目标。通过对 “学业水平测试”的分析，可以看出对必修的3个模块的要求层次，对知识和能力的要求，必修3个模块了解层次的有65个，理解层次的有58个，应用层次的4个；对实验的要求中，了解层次的有10个，理解层次的有17个，应用层次的6个。水平测试对知识的要求降低了，对实验的要求没有降低，特别是实验中6个应用层次的要求，都是对实验结果的分析，符合新课标倡导探究性学习的理念，促进我们加强实验教学，注重学生生物学能力的培养，提高生物科学素养。

　　3、试卷结构体现了面向全体学生，作为区别于高考的考试，更强调试题的基础性，主观题的类型多样，这也为教学中的难度定位提供了依据。同时，“学业水平测试”也考虑到了使用多种版本教材带来的一些差异，以生物课程标准的内容标准为核心，凡是仅仅某一教材涉及的内容，就没有纳入到测试要求中，使所有使用不同版本教材的学生面对的是同样的要求，也消除了教师在教学中的顾虑。在尊重教材的同时，生物课程标准是确定考试内容惟一的标准。

　　4、生物“学业水平测试”，提出了生物教学的基本要求，规范了“学业水平测试”的基本范围，降低了考试的难度，有利于教学活动的开展，也有利于减轻学生的学业负担，需要生物教师认真研究和落实。

　　二、 复习对策

　　1、教学难度已经降低，学生要抓住基本知识、基本技能，对能力掌握要达到最基本的要求，可在老师的指导下，以生物课标为根本，适当进行练习，难度不宜过难过深，抓住生物学的核心知识，如细胞代谢这一章，光合作用、细胞呼吸是最基本的，要适当记忆，适当练习，作为老师也不要过于拓宽知识能力的要求。

　　2、不管使用哪个版本的教材，水平测试的要求已经兼顾，不必有顾虑，在老师的指导下，进行取舍。

　　3、新课标倡导探究性学习，实验不可缺少，重要实验，如必修模块中，糖、脂质、蛋白质的鉴定等基本实验要掌握。

　　历史

　　金陵中学历史高级教师张铭

　　一、解读

　　1．了解测试依据。《说明》明确提出，历史(必修科目)学业水平测试的命题以教育部制订的《普通高中历史课程标准(实验)》和省教育厅颁布的《江苏省普通高中历史课程标准教学要求》为依据。同时从江苏高中教育的实际情况出发，对测试内容和要求作了一定的调整，在新课程标准的框架下，缩小了测试范围。因此，师生的复习要紧扣说明的测试内容和要求，不必盲目扩大复习范围，因为学业水平测试毕竟不是高考，注重的是基础性知识。

　　2．了解测试内容和要求。测试的内容包括3个必修模块的25个专题的有关内容。能力要求将测试能级分为再认、再现历史知识、历史阐释和史料处理三大类，在阅读测试说明时，注意区分测试要求中“了解”、“知道”、“理解”和“认识”四个不同的行为动词，不同的要求基本上可以判断出该知识点的测试题型。必修一、必修二、必修三的比例为4：3：3。复习中侧重点要略偏于必修一。

　　3．了解试卷结构。分为客观题和主观题，客观题为选择题和判断题，主观题为材料解析题和问答题，客观题与主观题的比例为7：3。值得注意的是，近年来已不怎么出现的“判断题”说明中，要求考生加强对知识点掌握的准确性，同时也要有意识地进行一些适应性训练。

　　二、复习对策

　　首先要对照测试说明的测试内容和要求，利用好教材梳理相关知识点，要做到逐一扫描，没有遗漏，打好基础关，形成对历史知识的初步印象。其次，提炼概括历史知识要点之间的逻辑关系，借助学习参考资料，按单元主题理清层次，形成一定的知识网络，从整体上把握知识点。第三，在老师指导下，有计划地进行适应性测试训练，发现问题，及时纠正。要适当加大主观性题目的解题方法和技巧的培训，提高学生分析、综合、归纳问题的能力。

　　化学

　　金陵中学化学组高级教师许城玉

　　一、解读

　　1、《说明》列出知能点192个，将这些知能点罗列出来，有助于广大一线教师把握教材、分解教材，也有助于相关考生提高复习的针对性、有效性，在扎实提高教学质量的基础上确保学业水平测试的过关率与优秀率。从《说明》看：《化学I》、《化学II》是测试的重点，其知能点的分布与试卷内容比例完全吻合。

　　2、《说明》对192个知能点做出了具体的能力层次要求，其中关于认知性测试的层次要求是说明的重点，且绝大多数知能点的层次要求为A、B层次（约点总数的95%且其中以B层次居多），只有极少数知能点的能力层次要求为C、D层次（约点总数的5%）。

　　3、《说明》明确了32则学生实验测试内容，使广大师生对实验考查内容能有较为清晰的了解。

　　二、复习对策

　　1、以《化学I》、《化学II》为重点展开复习。关于《有机化学基础》、《化学与生活》两个模块，估计试卷会采用分叉题的形式命题，各校可根据本校学生选修情况制定相应的复习计划，但其难度要求显然要低于两个基础模块。

　　2、应充分发挥学生学习的自主性，引导学生全面系统地通读教材，确保占总量近45%的A级知能点全部过关。

　　3、一定要控制好复习内容的难度要求，狠抓占总量近50%的B级知能点，这是确保考生取得良好以上成绩的关键。

　　4、可根据学校的学情及其办学目标与重点，对占总量约5%的C、D级知能点作出合理安排。这些知能点中，实验方面主要包括常见物质的检验、Na2CO3、NaHCO3的鉴别、实验原理、操作、现象的说明、记录，实验现象和数据的分析、处理，简单实验方案的设计、评价或改进等；理论方面主要包括氧化还原反应初步；方法方面主要包括元素化合物知识的一般学习方法。以上内容除了最后一点外都具有很强的可操作性，想取得优秀成绩的考生当然值得一搏。

　　地理

　　南京一中杨爽、南京金陵中学高级教师陈卫平

　　一、解读

　　试题设计突出基础性、时代性、创新性和公平性，联系学生的生活经验和社会实际。测试中主观题、客观题的分值比例大致为3：7，其中基础题、中等难度题与难题的比例，大致为7：2：1，自然地理和人文地理的内容约各占1/2。客观题的题量与高考差不多，考试时间却少得多，难题和较难题的难度应该比高考明显低，主观题的题量和难度也应该比高考低得多。试卷中客观题高达70分，考试时间又少，主观题除了题量少和难度低外，更应该扣在知识体系的主干上。

　　二、复习对策

　　考生在复习时应以基础知识为主；能力方面要加强对地理图表和文字表述的训练，能够从中提取有关的地理信息，理解、判读和分析地理信息，要能够调动和运用地理基本技能，进行相关的计算，例如要了解昼夜更替和时差产生的原因，能够进行简单的区时计算。考生还要注意尝试着从学习和生活中发现地理问题，尝试运用正确的地理观念，探究并评价现实中的地理问题，初步提出解决问题的对策。目前市面上的复习题多为高考用题，除了偏题和怪题，还有相当题目的难度超过学业水平测试要求，还有一些结合初中内容的题目，更有不少为新课标剔除的老教材内容。考生应该在教师指导下剔除那些题目。做题在“精”不在多。地理要讲“理”，应该在理解的基础上记忆。尽量避免机械记忆，要弄清楚“为什么？”