如东县教育局文件
东教普〔2007〕12号
转发《江苏省小学低年级英语课程实验
指导纲要（试行）》的通知
各镇教办、各小学：
为加强对小学低年级英语课程实验工作的指导，省教育厅研究制定了《江苏省小学低年级英语课程实验指导纲要（试行）》（苏教基〔2007〕4号），现转发给你们。结合本县实际，提出如下贯彻意见：
1.遵循“分步实施，逐步推广”的原则，有计划、有步骤地在全县进行小学低年级英语课程实验。县直小学、具备条件的农村实验小学可从下半年开始进行实验试点工作，中心级以上小学三年内必须全面推开，村小及办学点要确保五年内低年级全面开设英语课程。
2.低年级英语课程实验试点工作实行申报批准制。准备开展实验的学校，要依据本校实际，向教育局提出书面申请，经教育局批准后方可组织实施。暂不具备条件的学校，要制定实验规划，挖掘潜力，创设条件，培训师资，在规定时间内尽早开设低年级英语课程。申请实验报告和实验规划以镇教办和县直小学为单位，于5月10日前报教育局普教科。
3. 开展低年级英语课程实验的学校要保证有合格的师资，有明确的教学规划，有统一的教材，有充足的教学时间（每周不少于两课时，可在地方课时中安排）。同时，开展实验不得影响其他课程的开设，不得增加学生的过重负担，不得向学生收取任何实验费用。
4. 各校特别是试点学校要组织全体英语教师认真学习《纲要》，全面理解、准确把握其内容和要求，并自觉内化为教学行为。广大教师要以培养学生英语学习兴趣、学习习惯、学习方法为目的，帮助学生形成初步的语感、良好的语音基础和简单的口头交流能力，为小学中高年级的英语学习奠定良好基础。
5. 普教科、教研室要加强对小学低年级英语课程的管理，及时总结和推广实验的先进做法和经验；要加强对小学低年级英语教学的指导，积极组织开展课堂教学研究活动，抓好中低年级教学衔接研究，避免汉语拼音和英语字母教学的相互干扰；要有目的、有计划地抓好小学低年级英语教师的培训工作，促进小学英语教学改革不断深入、英语教学质量不断提高。
以上精神，请认真贯彻执行。
二〇〇七年四月二十三日
主题词：转发 小学英语 低年级 指导纲要 通知
抄送：局相关科室。
如东县教育局办公室 2007年4月23日印发
共印20份
江苏省小学低年级英语课程实验指导纲要(试行)
近年来，我省部分学校小学低年级开始进行英语课程实验，为指导小学低年级的英语实验工作，特制订《江苏省小学低年级英语课程实验指导纲要 (试行)》。
一、课程目标
小学低年级英语课程的目的主要是：培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法；培养学生用英语进行简单口头交流的能力，帮助学生形成初步的语感和良好的语音基础；培养学生的观察、记忆、思维和想象能力；帮助学生初步了解一些中西方文化的差异，为他们在小学中、高年级的进一步学习打下基础。
小学低年级英语教学根据儿童的生理和心理特点，依据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）一级内容标准中最基本的要求，着重培养学生的学习兴趣、初步的语感和用英语进行简单口头交流的能力，使学生通过学习，获得一定的听说基础，在进入中、高年级时学得比较轻松；到小学毕业时，具有比较扎实的语言运用能力，特别是听、说能力，在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面更全面地达到《英语课程标准》的二级要求。
小学低年级英语教学的目标要求
(一) 语言技能
听做
1.能听懂所学的比较简单的日常交际用语和录音材料；
2.能听懂比较简单的课堂用语，并作出相应的反应；
3.能听懂比较简单的配图小故事；
4.能参与比较简单的画图、涂色、做手工等活动。
说唱
1.能根据录音模仿说英语；
2.能相互致以简单的问候；
3.能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等;
4.能说所学歌谣10—15首；
5.能唱所学歌曲10—15首。
玩演
1.能按要求用比较简单的英语做游戏；
2.能按要求进行比较简单的角色表演。
(二) 语言知识
语 音
1.知道错误的发音会影响交际；
2.知道英语26个字母的名称；
3.语音比较清楚，语调比较自然。
词 汇
1.学习约200个左右的常用词语，要求听得懂，会说，部分词语能认读；
2.了解单词是由字母构成的。
语 法
1.初步了解名词、主要人称代词、常用动词和介词；
2.初步了解英语简单句的基本形式和表意功能。
功 能
了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求、建议等交际功能的基本表达形式。
话 题
能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、饮料、服装、玩具、动物、个人情况、家庭、学校、朋友、日常生活、学校生活等。
(三) 情感态度
1.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；
2.乐于模仿，敢于开口，积极参与英语活动。
(四) 学习策略
1.在学习中集中注意力；
2.能与他人合作，共同完成学习任务；
3.能运用所学英语进行表达和交流。
(五) 文化意识
1.知道英语中比较简单的称谓语、问候语和告别语；
2.能对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；
3.知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称。
二、教学模式与方法
根据儿童的兴趣、爱好、愿望等学习和心理特点，小学低年级应选择合适的英语教学模式和教学方法。
1.创建以活动课为主的教学模式。要根据学生好动爱玩的特点，充分利用教学资源，开展听、说、读、唱、游、演、画、做等教学活动，让学生在玩中学、在学中玩。在教学中不宜讲解语音、词汇和语法等语言知识。
2.采用以听说为主的教学方法。要按照“以听带说、以说助听、听说结合、相互促进”的原则，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生通过生动有趣、情景丰富的对话、表演、游戏、说歌谣、唱歌曲等教学活动，多听、多说、多模仿、多背诵，使他们在听说训练中获得语感，学到比较地道的语音语调。
三、教材与资源
1.小学低年级英语教材应符合儿童的认知特点，以利于培养他们的学习兴趣、良好的学习习惯和学习方法，以利于培养他们的语感和用英语进行简单口头交流的能力，以利于提高他们的思维能力和认识世界的能力。
2.小学低年级英语教学应尽量采用多种现代教学媒体，充分利用录音机、VCD机、广播、电视等设备和实物、挂图、图片、卡片等教具，以创设良好的语言学习环境和充分的语言实践机会。
四、教学评价
1.小学低年级英语教学评价的主要目的是：激励学生学习英语的兴趣和积极性，帮助学生有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。
2.评价应以形成性评价为主，应以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。期末或学年评价应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。
五、实施建议
1.各级教育行政部门要加强对小学低年级英语课程的管理。如学校要进行小学低年级英语课程实验，必须得到县（市、区）教育行政部门的批准。
2.凡在低年级进行英语课程实验的学校，必须在保证三年级开设英语课的前提下进行；必须有明确的教学规划、合格的师资、合适的教材和足够的课时（每周不少于两课时）。实验课时在地方和学校课程的课时中安排，不得挤占其他学科的课时。
3.小学低年级开设英语课程不能削弱、干扰母语的教学。英语字母的教学应在汉语拼音教学完成后进行，要注意避免汉语拼音和英语字母的相互干扰。
4.各级教学研究部门要加强对小学低年级英语课程开设和教学的指导，积极组织教师开展课堂教学的研究和小学中低年级教学衔接的研究。
5.各地要有目的、有计划地抓好小学低年级英语教师的培训工作，认真开展小学低年级英语教学的实验，及时总结和推广先进经验，以提高小学低年级英语教学的质量和效益。
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