如东教育信息

第104期

如东县教育局办公室             2008年1月19日

有效教学专题调研情况通报

2008年1月3日～4日，教育局组织了有效教学第二次专题调研，由局长室于建华、陈杰同志分别带队到丰利、苴镇、长沙、曹埠、大豫、河口、双甸、袁庄等8个镇检查了解有效教学的实施情况，本次调研还对各单位 “江苏省优质教学资源”光盘的利用情况和初中研究性学习的开展情况进行了检查了解。现将调研的情况通报如下：

一、对有效教学现场会精神的学习、贯彻和落实情况

大部分学校领导能重视并努力实施有效教学，有效教学现场会精神传达、宣传到位，有效教学推进做到有计划、有措施、有落实。丰利镇教办组织初中校长、教导主任和小学校长去山东杜郎口中学学习考察，制订了《丰利镇实施有效教学10项要求》，全镇扎实推进有效教学。河口镇教办召开了河口镇“有效教学”现场会，编辑出版了“有效教学”（《品学》）专刊。长沙镇教办组织教师进行“我说有效教学”的主题交流活动，教师们谈体会、讲收获、说不足，促进了有效教学的推进。惕安初中、大豫初中、景安初中、桂芝小学、丰西小学印发了《新课改背景下的教师教学常规》和《实施有效教学的基本要求》等相关材料，并组织了有效教学的考学活动。丰利小学、双甸小学、石甸小学、于港小学、毅夫小学能根据学校的实际情况，制订了较有特色的校本化措施，使学校有效教学的推进更有序、更扎实。中天初中、饮泉小学、东凌小学、烈士小学积极进行有效教学的研究和探索，编发《课改视窗》，举办讲座，开设论坛，促进了教师教学观念的更新。丰西小学与教师签定教学质量责任书，使每个教师都有较强的有效教学意识。

二、行政听课校长点评制执行情况

绝大多数学校都能正常开展行政听课活动，利用学校政治学习或业务学习时间进行集中点评。各镇教办和一些学校创新举措，形成了具有自身特色的做法，有力地推动了有效教学的实施。苴镇教办统一印制了行政人员听课记录表，定期检查各校的行政听课点评情况。曹埠镇教办把全镇的听课情况及时形成简报发至各校。河口镇教办开展了“课改校校行”活动，重点检查各校行政听课点评制的落实及有效教学的推进情况。袁庄镇教办根据本镇教育教学的实际情况，制订了《关于行政听课校长点评制的若干要求》。袁庄初中、先民初中注重行政听课的有效性，将个性点评与系列培训相结合，进行专题点评，成效明显。于港小学明确了行政听课点评制要求，将英语学科作为重点学科，薄弱学科教师和工作三年内的青年教师作为重点对象，正常开展听课、评课活动。东凌小学行政听课具有针对性，对教学水平不高的教师加强听课和点评的次数。凌河小学将行政听课点评制度与值班领导巡课制度有机结合，并进行及时通报，积极推进有效教学。石甸小学坚持现场点评与集中点评相结合。环渔小学对全校教师进行了三轮听课，并做到每听必评。

在行政听课校长点评制的执行过程中，有些学校执行力度不够，效果不明显。一部分学校没有形成专门的点评材料，有的记录在会议记录本上，有的记在校长的工作笔录本上。一些学校行政点评次数偏少，点评的理论性、指导性、实效性还需进一步提高。

三、课堂教学情况

从这一次调研的情况来看，全县大多数学校引领教师努力追求课堂教学的有效、优效。各学校引导教师重视个人钻研，合理确定教学目标，注重教法学法，充分发挥学生的主体作用，构建民主课堂，注重激励性评价。此次调研，调研组所听随堂课优秀率明显高于第一次调研，但低效课、无效课依然存在。调研中，我们还发现，距离学期结束还有近一个月，但大部分学校新课已经结束，已经进入了“复习阶段”，上课主要是语文、数学、英语，复习课效率不高，课堂的主要形式是考试、评讲试卷。这些学校这样做，不能很好地执行课程计划，不利于学生的全面发展。各镇教办、各学校要对此现象引起高度重视。要切实转变思想，着眼于学生的发展，合理安排教学进度，努力提高复习课的教学效率，严格执行教育局关于“三个严禁”的规定，强化执行力，努力提高学校管理水平。

四、教学常规检查情况

大部分镇教办、学校在教学常规检查上已做到了常态化、制度化，每月至少开展一次“六认真”全面检查，检查有记载、有总结、有评价，并在一定范围内通报。袁庄镇教办、丰利镇各学校、先民初中、双南初中、志成小学、鹤井小学、曹埠小学、桂芝小学、德耀小学、沿南小学有专项的教学常规检查表，月查和随机检查相结合，并注重对不合格课教者的跟踪听课，反复评课上课。曹埠镇教办组织人员分成初中、小学、办学点三个小组进行了两次全镇综合督导，对听课点评、教学常规检查等情况汇总后形成简报发至各校，并通过曹埠镇教育网公布。孙窑初中、双南小学行政人员在听随堂课时，对被听者的“六认真”情况进行检查时还检查教师下水作业，并及时与其反馈交流。长沙初中于12月份对各学科进行了全面督查，通过全面听课、查资料同时结合学生座谈会了解每一个教师的常规执行情况。福亮小学、凌河小学建立领导班子巡课制，并能带动办学点进行集体备课活动。孙窑初中、双甸小学、福亮小学、孙窑小学教师听课节数均较多，许多教师超过了20节，而且听课记录中有对被听者提出的明确建议。

在此次调研中，我们也发现有些学校教师的课堂教学设计针对性不强，明显存在照抄教案的现象。部分学校二次备课的痕迹仅仅表现在教后感上，而对教案的二次修改还不到位。一些学校还有部分教师对于听课抱着完成任务的心态，对所听课的研究反思不够，项目记载不全。

五、以教研活动、集体备课为主要形式的校本教研活动开展情况

调研中，我们发现各单位都能从学校实际出发，从教师素质发展的需求出发，开展内容丰富、形式多样的校本教研活动，引领教师专业成长，取得了较好的活动成果。苴镇教办先后组织了六次有效教学的专题教学研究活动，每次活动都围绕一个主题，由两人上同题课，由一人作讲座，教师人人参与评课。丰利镇教办建立了校长、主任、骨干教师读书研究组，围绕有效教学，每月一次活动。将读书纳入校本教研体系，使工作与自身修养结合起来，相得益彰。长沙镇教办每月在一所学校搞一次有效教学的推进活动，活动覆盖所有学科，活动包括听课、交流、沙龙研讨等内容。双甸镇中、长沙初中、双甸小学、福亮小学在校本教研上都采用“同题课研讨”的方式，有效促进了教师业务素质的提高。丰利小学坚持“五课”制度，即所有教师上汇报课、行政人员上导行课、新教师上亮相课、骨干教师上挂牌课、一般教师上研究课，教研活动做到全覆盖。先民初中把教师参加教研活动和开展教学反思情况作为年度考核的主要内容。孙窑初中推行教师抽签上课制度，在全校教师中每天抽签决定2节公开课，将教学工作的检查常态化，同时实行随堂课实录制，实录后先由上课者观看自己的课堂教学录像片，反思自己的行为，再由行政人员与学科骨干提出改进意见和建议。环港初中制订“教师上课规范”，突出以规范抓有效教学推进。景安小学在听课评价表中设计了“假如你也上这一课怎么设计？”这一栏目，要求教师随时记录，促进听思结合。袁庄小学开展了“1+1”有效教学研究月活动，全校围绕一个主题，每位教师研究解决其中一个问题，取得了明显成效。这些活动促进了有效教学的进一步深化。

此外，桂芝小学、曹埠小学、饮泉小学结合课题研究解决有效教学中存在的问题，凸显学校特色。石甸初中、石甸小学制订切实可行的各学科课堂教学模式与要求。袁庄初中赋予师徒结对新内涵，以长项为师，规定师听徒一节，徒听师两节，听课列入课表。长沙小学校长、主任不仅每次参与活动，还亲自主持活动。双甸镇中双南分部行政人员各蹲点一个学科组，组织、指导、督促教研组活动。

但是调研过程中，我们发现部分学校集体备课制度没有很好执行。同时大多数学校艺体常识学科教研活动没有正常开展，小学的科学、思品、音乐、体育、美术，初中的历史、政治、地理、生物等学科集体备课也没有开展起来。

六、“江苏省优质教学资源”光盘利用情况

本次调研活动还就“江苏省优质教学资源”光盘利用情况进行了调查。大部分学校都能深刻认识到“江苏省优质教学资源”光盘在推进有效教学中的重要作用，并通过多种举措进行了充分利用。

双甸镇教办制定了《双甸镇“应用优质教学资源，提升有效教学水平”实施方案》，组织 “优质教学资源研讨活动校校行” 专题研究活动，开设“镇教研申报课”100多节，推动了“优质教学资源”大面积进入课堂。同时，镇教办通过组织“校际联动式”教研，以交流、学习、讨论为主要形式，组织全体中小学教师积极参与，展示各学校的研究进程和初步研究成果。丰利镇教办全镇统一配发光盘，明确要求，狠抓建、管、用三个环节，同时精选优质课在全镇活动时组织学习，通过“研读教材-提前备课-学习光盘中课例-实行二次备课-走进课堂”来实现对优质光盘的充分利用。袁庄镇教办对省优质教学资源光盘的使用主要是观摩研讨，并以此作为集体备课的重要资源。双甸小学把44个资源压缩到校园网上，提高了利用率。袁庄初中在校内开展“名师课堂再现”活动把组织教师观看省优质教学资源光盘作为本学期教师业务学习的内容，要求教师期末业务总结要以观看“光盘”后的反思为话题。丰利镇中、桂芝小学、孙窑初中、孙窑小学等组织了对优质教学资源光盘使用的全员培训，并要求教师将光盘充分运用于课堂。

但有相当一部分学校对此项工作没有引起足够的重视，有的光盘放在仓库内还没拆封，有的仅停留在组织教师观看，而使用次数很少。对优质教学资源光盘没有进行深入的研究与探讨，没有充分发挥优质教学资源光盘对教师素质的提升作用。还有些学校因硬件设施的不足，对资源的修改与加工相对比较困难，还难以作为课件直接或部分用于课堂教学。

七、要求与建议

根据本次调研的情况，在第一次调研简报建议与要求的基础上，强调以下几点意见。

一是实施有效教学必须以课堂为主阵地。有效教学的研究在课堂，效果体现在课堂，要围绕课堂教学、围绕学生发展下功夫、做文章，着力课堂教学设计的优化，教师教学技艺的提高，学生自主学习方式的形成，让课堂充满智慧，让有效教学成为每一堂常态课的必然要求。二是实施有效教学要从优化制度入手。要结合实际科学制定教师管理、学生管理、教学教研管理、评价管理等制度，做到有针对性、科学性、可行性、可操作性，以制度促规范，促进有效教学的有效实施。三是有实施有教学领导必须率先垂范。我们之所以强化行政推动，就在于领导是学校发展的领头雁，对深入实施有效教学起着决定性作用。学校领导只有通过自身的示范性和指导性，才能获得权威性，因此学校领导必须站在有效教学实施的第一线，加强行政推动、示范引领、指导提升，既做有效教学的优秀指挥员，又当好有效教学的排头兵，全面提升本单位的有效教学实施水平。

在调研中发现的问题，教育局将给有关学校下发整改建议与意见书，并将进行回访。同时，教育局在适当时候将组织各镇教办、各学校行政听课校长点评材料的展评活动。希望各镇、各学校要认真学习借鉴其他单位的经验做法，根据局发简报的建议与要求，认真总结反思，寻找自身不足，切实加以改进，创新举措，强化管理，全力提高教育教学质量。

主    编: 郭  勇   责    编:李  涛 薛宝华 张松徐 陈  琳

编辑日期:2008年1月19日

本期抄报:南通市教育局，县有关领导。

发    至:本局领导，各镇教办，各中小学，本局各科室。